Argentina: Educación a contramano

El Cronista Comercial

Una vez más estudiantes de escuelas porteñas han tomado sus
instituciones; en este caso motivados por la adecuación de la escuela
secundaria de la Ciudad a la Ley Federal de Educación, lo cual
implicaría que de las 158 orientaciones que actualmente se dictan se
pase a 10.

Los argumentos esgrimidos fueron los usuales; por ejemplo,
alumnos del Carlos Pellegrini señalaron que la reforma “degrada los
títulos destruyendo la riqueza de la educación pública en la ciudad”.

¿Qué
importancia tiene la cantidad de orientaciones? ¿Por qué se degradarían
los títulos? Veamos el ejemplo que provee Polonia, el país europeo que
más ha progresado en el terreno educativo desde el año 2000. ¿Cuántas
especialidades se dictan en sus escuelas secundarias? ¿158? No, sólo 15.

A
partir de la reforma de 1999, el sistema educativo polaco consta de un
ciclo primario de seis años de duración y otro secundario de duración
similar, dividido en dos ciclos de tres años cada uno. En el primer
ciclo todos los alumnos cursan la misma currícula; en el segundo pueden
optar por un bachillerato general o por uno especializado en alguna de
las 15 alternativas que se ofrecen. También existe la posibilidad de
elegir un programa de cuatro años de educación técnica. Todos estos
programas culminan con un examen externo cuyos resultados son
comparables en todo el país y constituyen un elemento que habrá de
determinar las instituciones universitarias a las que se podrá acceder.
Por otra parte, existe la posibilidad de optar por un programa de dos
años destinado a capacitarse como trabajador calificado.

El sistema
educativo polaco se caracteriza, no sólo, por evaluar el nivel académico
de los estudiantes al final de la escolaridad primaria y de cada uno de
los dos ciclos de la secundaria, sino también el de los docentes. En
base a dichas evaluaciones se estructura su esquema de promociones y
remuneraciones. Todo docente debe superar una por una cada una de las
etapas de la carrera: profesor interino, profesor contratado, profesor
titular, profesor licenciado y profesor catedrático; posición a las que
pueden acceder sólo los profesionales más calificados.

Como señaló la
ministro de Educación Krystyna Szumilas, en una conferencia llevada a
cabo en España a principios de Julio pasado, el modificar la estructura
del sistema educativo incrementando en un año la educación general
recibida por todos los estudiantes, comprendida en el nivel primario y
en el primer ciclo del secundario, el establecer evaluaciones externas
para los alumnos, y el modificar la estructura y requerimientos de la
carrera docente, han sido pilares del éxito de la reforma educativa.

La
cantidad de orientaciones de la escuela secundaria es claro que no es
el real problema que enfrenta la educación en nuestro país. Los chicos
están desinformados y tienen todo el derecho a estarlo; al fin y al cabo
son adolescentes, es nuestra responsabilidad como adultos el educarlos.
El no ponerles límites no parece ser la forma adecuada de hacerlo.

El autor es Vicerrector de la Universidad del CEMA.